2018遼寧特崗教師招聘考試核心考點解析

一年一度的遼寧特崗考試即將拉開序幕，很多同學也陸續(xù)開始積極備考，2018的遼寧特崗考試繼續(xù)沿用前兩年各地市自主命題考法的可能性很大，不同地市在考試的題型題量上會有所不同，但是考試的核心考點基本一致，下面對其中的核心考點同時也是易混淆的知識點進行辨析，希望對廣大同學的備考有所幫助。

在人的身心發(fā)展的基本規(guī)律中有五大規(guī)律，分別是順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性，其中容易混淆的是前三個也是出題頻率較高的地方，下邊就三個易混淆規(guī)律進行解析。

一、順序性

是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、量變到質(zhì)變、舊質(zhì)到新質(zhì)變化的過程。從概念中我們可以看出順序性其實要強調(diào)的就是一個按照先發(fā)展簡單的部分再發(fā)展難的部分的順序進行發(fā)展，強調(diào)的是身心發(fā)展的過程和方向是固定不可變的，而其中不涉及其他內(nèi)容，它要求我們教師在教學中要遵循循序漸進性的原則進行教學。

二、階段性

是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這個概念我們乍一看好像很抽象，其實仔細一讀不難理解，簡單理解就是什么年齡段應該干什么、不應該干什么，強調(diào)的是不同階段身心發(fā)展特征，這也要求教師應該根據(jù)不同年齡段的不同特點去要求學生，而不能搞一刀切或一鍋煮。

以上介紹了順序性和階段性的概念及分析，對于很多同學來說單獨說某一規(guī)律能夠理解，但是放在一道題里就容易混淆，簡單區(qū)分就是順序性強調(diào)一個先后的順序過程，即易到難的過程，而階段性不強調(diào)這個，階段性強調(diào)的是不同年齡段應該做什么，我們應該如何根據(jù)不同特點要求學生，并不強調(diào)易到難的順序。

例如：

1.“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的( )。

A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

2.當今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的( )的規(guī)律。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

第一題題干意思是比喻不管事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟，不按照事物發(fā)展的一定順序進行施教會適得其反，即不按照由易到難的順序施教反而會把事情弄糟，違背了順序性的規(guī)律。

第二題題干意思是將兒童當成成年人看到，意思是按照對成人的要求來要求兒童，兒童沒有做符合自身年齡特征的事，而是做按照成人的特征去做事，沒有按照什么年齡段該做什么事就要求兒童，違背了階段性的規(guī)律。

三、不平衡性

也叫不均衡性，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;二是不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。兩個表現(xiàn)綜合起來可以理解為機能的發(fā)展速度不同，它與順序性和階段性又不相同，所以要求我們教學時要抓住高速發(fā)展的那個關(guān)鍵期進行教學。

例如：

3.個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

題干中明確強調(diào)人的身心發(fā)展的高速期即新生兒與青春期，正符合不平衡性的特點。

綜上所述，三個規(guī)律各不相同，順序性強調(diào)由易到難的發(fā)展順序，階段性強調(diào)什么時期應該做什么事，不同時期特點不同，不平衡性強調(diào)機能發(fā)展的速度不同，因此三個規(guī)律側(cè)重點不同，我們在做題時一定要仔細分析題干所描述的是哪方面內(nèi)容，這樣才能正確做出選擇， 希望以上解析能夠?qū)V大考生的備課有所幫助，順利通過2018年遼寧特崗教師考試。

（責任編輯：中大編輯）

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