2017年四川省特崗教師招聘考試真題試卷

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1.世界上最早的成體系的教育學著作是()(?？?

A.《學記》

B.《大學》

C.《雄辯術(shù)原理》

D.《大教學論》

【答案】A

【解析】《學記》(收入《禮記》)是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。

2.被稱為“近代實驗科學的鼻祖”，并首次把“教育學”作為一門獨立的學科提出來的人是()

A.夸美紐斯

B.康德

C.培根

D.赫爾巴特

【答案】C

【解析】略。

3.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！边@句話將影響人發(fā)展的因素歸結(jié)為()

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

【答案】A

【解析】題千的描述體現(xiàn)了環(huán)境因素對人的影響。

4.從作用的方向看，教育功能可分為()

A.個體功能和社會功能

B.正向功能和負向功能

C.顯性功能和隱性功能

D.本體功能和衍生功能

【答案】B

【解析】從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能。

5.從教育目的體現(xiàn)的范圍看，可將它分為( )

A.價值性教育目的和功用性教育目的

B.終極性教育目的和發(fā)展性教育目的

C.內(nèi)在教育目的和外在教育目的

D.正式?jīng)Q策的教育目的和非正式?jīng)Q策的教育目的

【答案】C

【解析】從體現(xiàn)的范圍看，教育目的有內(nèi)在教育目的和外在教育目的之分。

6.中國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是( )(易混)

A.癸卯學刳

C.壬子癸丑學制

B.壬寅學制

D.壬戌學制

【答案】A

【解析】癸卵學制，是中國近代教育史上第一部由國家頒布的并在全國實行的學制系統(tǒng)，成為中國近代教育走向制度化、法制化階段的標志。

7.“才高八斗”“學富五車”等表述體現(xiàn)的是教師的( )

A.道德形象

B.文化形象

C.人格形象

D.專業(yè)形象

【答案】B

【解析】“才高八斗”“學富五車”皆是教師的典型文化特征，體現(xiàn)的是教師的文化形象。

8.學生在學校學習的語文、數(shù)學等課程屬于()(?？?

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.隱性課程

【答案】A

【解析】略。

9.中小學學科中關(guān)于方法和應(yīng)用的知識屬于()

A.陳述性知識

C.策略性知識

B.程序性知識

D.結(jié)構(gòu)性知識

【答案】C

【解析】策略性知識是關(guān)于如何學習和如何思維的知識，即個體運用陳述性知識和程序性知識去學習、記憶、解決問題的一般方法和技巧。

10.忽視班級生活的種種沖突，無意組織班級活動的班主任領(lǐng)導方式屬于()

A.管理型

B.專制型

C.放任型

D.民主型

【答案】C

【解析】題于的描述屬于放任型班主任領(lǐng)導方式的典型做法。

11.“學而時習之”的主張說的是教學要遵循()

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則。

【答案】C

【解析】“學而時習之”強調(diào)對學過的內(nèi)容要經(jīng)常練習，體現(xiàn)了鞏固性教學原則的含義。

12.“揠苗助長”主要違背了兒童發(fā)展的()

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差異性

【答案】B

【解析】個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程?！稗朊缰L”主要違背了兒童發(fā)展的順序性。

13.聯(lián)結(jié)主義學習理論認為，學習過程是( )

A.嘗試錯誤過程

B.推理過程

C.反思過程

D.領(lǐng)悟過程

【答案】A

【解析】聯(lián)結(jié)主義學習理論認為，學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。

14.學生因榜樣作用而習得社會規(guī)范、態(tài)度和情感的學習稱為()

A.聯(lián)結(jié)學習

B.符號學習

C.觀察學習

D.有意義學習

【答案】C

【解析】觀察學習是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。題千所述是觀察學習的實例。

15.張老師認為，教育教學中必須重視對學生行為的獎勵強化，以下哪位心理學家提出的理論可以支持張老師的觀點()

A.斯金納

B.布魯納

C.布盧姆

D.馬斯洛

【答案】A

【解析】斯金納提出了操作性條件反射作用理論，強化是操作性條件作用的基本規(guī)律之一，題干所述張老師的行為體現(xiàn)了強化在教學中的應(yīng)用。

16.語文老師在上魯迅作品《論雷峰塔的倒掉》一課時，先概述了封建社會的特征，然后再過渡到上課內(nèi)容。這里的“概述”可稱為()

A.認知地圖

B.先行組織者

C.功能固著

D.框架結(jié)構(gòu)

【答案】B

【解析】先行組織者是先于某個學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導性學習材料。先行組織者的和綜合水平高于學習任務(wù)，并與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學習任務(wù)相關(guān)聯(lián)。題干所述是先行組織者的教學實例。

17.聯(lián)想、類比等學習策略屬于()(易混)

A.組織策略

B.復述策略

C.精加工策略

D.資源管理策略

【答案】C

【解析】聯(lián)想、類比是常用的記憶術(shù)，屬于精加工策略。

18.外語學習方法的教學促進了外語學習成績的提高，能解釋這二現(xiàn)象的遷移理論是()(易錯)

A.形式訓練說

B.共同要素說

C.概括化理論

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

【答案】C

【解析】概括化理論認為，一個人只要對自已的經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。先前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是因為在先前學習中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運用于后續(xù)的學習中。外語學習方法等一般原理的學習促進了外語學習成績的提高，這是體現(xiàn)了概括化理論。

19.有研究發(fā)現(xiàn)，人們更容易記住令人愉快的事情，而引起痛苦或不快的事情往往不易記住。能解釋這一現(xiàn)象的遺忘理論是()

A.消退理論

B.干擾理論

C.動機性遺忘理論

D.提取失敗理論

【答案】C

【解析】動機性遺忘理論認為遺忘是屬于動機性的，換言之，遺忘是由于個人不愿意記憶，即有意把學得的經(jīng)驗忘掉;特別是屬于負疚感、羞恥感以及其他不愉快的體驗?？傁Ｍ阉鼈兣懦谧约旱挠洃浿?。題干所述對不愉快事情的遺忘可以用動機性遺忘理論解釋。

20.把行為后果是否損害自身的利益作為判斷行為是否道德的標準，其道德發(fā)展階段處于()

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.前道德水平

【答案】A

【解析】前習俗水平的特征是：個體著眼于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，認為道德的價值不決定于人及準則，而是決定于外在的要求。當判斷行為是否道德的標準是行為后果是否損害自身的利益時，其道德發(fā)展階段處于前習俗水平。

21.根據(jù)“耶克斯一多德森定律”，以下做法正確的是()

A.盡量激發(fā)學生的學習動機

B.要控制好學習任務(wù)的難度

C.使學生的學習動機保持中等水平

D.要減少學生的學習任務(wù)量

【答案】C

【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都舍影響學習效果。一般來講，最佳水平為中等強度的動機。所以，答案選C項。

22.在知覺事物的過程中，有的人更多地受到環(huán)境的影響，那么這些人的認知風格是()

A.場依存型

B.場獨立型

C.沉思型

D.沖動型

【答案】A

【解析】場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景(尤其是權(quán)威人士)的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷。因此，答案選A項。

23.將失敗的原因歸為任務(wù)太難的歸因方式是()(?？?

A.內(nèi)部、不可控的歸因

B.內(nèi)部、可控的歸因

C.外部、不可控的歸因

D.外部、可控的歸因

【答案】C

【解析】在韋納的成敗歸因理論中，任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控的歸因。

24.注意力缺乏可毹會有以下哪一表現(xiàn)()

A.沉默寡言

B.多動

C.觀點偏激

D.反應(yīng)遲緩

【答案】B

【解析】注意力缺乏使人的注意力無法集中，可能會使人無法長時間地做一件事情，活動過多，且活動是雜亂無章的、缺乏組織性和目的性。

25.實現(xiàn)依法治教的前提是()

A.有法可依

B.有法必依

C.執(zhí)法必嚴

D.違法必究

【答案】A

【解析】略。

26.從縱向?qū)哟慰?，《學校衛(wèi)生工作條例》屬于()

A.教育基本法

B.教育單行法

C.教育行政法規(guī)

D.教育行政規(guī)章

【答案】C

【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細則?！秾W校衛(wèi)生工作條例》屬于教育行政法規(guī)。

27.某中學違規(guī)收費被處以罰款，這屬于()

A.行政處分

B.行政處罰

C.民事處罰

D.刑事處罰

【答案】B

【解析】行政處罰是特定的行政機關(guān)或法定的授權(quán)組織對違反特定的行政管理法規(guī)，但尚未構(gòu)成犯罪的個人和組織的懲罰措施。教育部對教育行政處罰的種類做出了明確規(guī)定，共包括十項，罰款即是其中一項。

28.根據(jù)我國《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，下列屬于“嚴重不良行為”的是()

A.曠課

B.參與賭博

C.攜帶管制刀具，屢教不改

D.不完成家庭作業(yè)

【答案】C

【解析】詳見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定。

29.依據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，下列屬于教師義務(wù)的是()(?？?

A.開展教學改革

B.愛護全體學生

C.參與教師培訓

D.獲取勞動報酬

【答案】B

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第七條和第八條規(guī)定。A、C、D項都屬于教師的權(quán)利，B項屬于教師的義務(wù)。

30.我國《教育法》規(guī)定的學生申訴范圍不包括()

A.對學校處分不服的

B.對家長進行辱罵的

C.認為學校侵犯其人身權(quán)利的

D.認為學校強迫其購買非教學物品的

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法滲的規(guī)定，學生申訴的范圍包括：(1)對學校做出的各種處分不服，如警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學、開除學籍等，可以提出申訴;(2)對學?；蚪處熐址钙淙松頇?quán)，如在教育活動中對其進行體罰或變相體罰，限制其人身自由權(quán)等，可以提出申訴;(3)對學?；蚪處熐址钙湄敭a(chǎn)權(quán)，如非法亂收費、亂攤派、亂罰款，非法沒收其財物，強迫其購買非必需教學物品等，可以提出申訴;(4)對學?；蚪處熐址钙渲R產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。例如，教師剽竊學生的著作權(quán)、發(fā)明權(quán)或其他科技成果權(quán)，學校強行將學生的知識產(chǎn)權(quán)收歸學校等。所以，答案選B項。

二、判斷簡析題(判斷下列每小題的正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“√”;錯誤的劃上“×”，無論正誤，均簡述理由。本大題共6小題，每小題4分，共24分)

31.教師應(yīng)管理和防范班級中的非正式群體。( )

【答案】×

【解析】非正式群體對學生個體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標一致的程度。

教師在管理非正式群體時，要注意：①要摸清非正式群體的性質(zhì);②對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助;③對消極的非正式群體給予適當?shù)囊龑Ш透深A(yù)。

32.維果斯基認為，要搞好教學就要抓住學生的最近發(fā)展區(qū)。( )

【答案】√

【解析】在維果斯基看來，教學的可能性由學生的最近發(fā)展區(qū)決定，“教學應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。這里有兩層含義：教學在發(fā)展中起主導作用;教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于：指導教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。所以，維果斯基強調(diào)教學不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，最終跨越“最近友展區(qū)”而達到新的發(fā)展水平。

33.就認知風格而言，求異思維比求同思維更高明。(易錯)( )

【答案】×

【解析】認知風格一般是根據(jù)兩極來描述的，沒有好壞之分。例如，有些學生傾向于采用求異思維的方式，有些學生則趨于使用求同思維的方式，但我們并不能說求異思維的方式就比求同思維的方式好些。因為對于某些問題來說，求異思維可能有效些;而在另一種場合，求同思維可能更合適些。

34.來訪者中心療法的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學習理論。(易混)( )

【答案】×

【解析】來訪者中心療法又稱患者中心療法，是著名的人本主義心理學家羅杰斯于1938~1950年期間創(chuàng)立的一種獨特的理論方法體系。

35.教師對學生的愛是教師熱愛教育事業(yè)最直接、最集中的表現(xiàn)。( )

【答案】√

【解析】熱愛教育事業(yè)具體體現(xiàn)在熱愛學生上。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。

36.教師和學生家長在教育目標上具有內(nèi)在的一致性。( )

【答案】√

【解析】教師和學生家長作為兩種不同的社會角色，兩者之間并不存在必然的聯(lián)系，是學生(孩子)作為溝通兩者的橋梁，使兩者之間產(chǎn)生了必然的聯(lián)系。這種聯(lián)系在學生接受教師直接教育教學期間是始終存在的，是不以教師和家長的意志為轉(zhuǎn)移的。教師和家長這兩個互不相干的社會角色為了學生(孩子)走到了一起。因此，從一般意義上說，兩者之間在根本利益和教育目標上是一致的。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

37.簡述教育學的基本價值。

【答案】

【解析】(1)反思日常教育經(jīng)驗;(2)科學解釋教育問題;(3)溝通教育理論與實踐。

38.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(?？?

【答案】

【解析】(1)師范教育;(2)入職培訓;(3)在職培訓;(4)自我教育。此外，跨校合作(如教師專業(yè)發(fā)展學校)、專家指導(如講座、報告)、政府教育部門和教研機構(gòu)組織的各類專業(yè)培訓和交流活動等也是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

39.簡述練習的一般趨勢。

【答案】

【解析】雖然不同的學習者的練習曲線存在差異，但也具有共同點，表現(xiàn)在：(1)開始進步快;(2)中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;(3)后期進步較慢;(4)總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。

40.簡述引起和保持有意注意的主要條件。(易混)

【答案】

【解析】(1)加深對目的任務(wù)的理解;(2)合理組織活動;(3)對興趣的依從性;(4)排除內(nèi)外因素的干擾。

41.簡述我國公民行為能力的幾種情況。

【答案】

【解析】我國公民在行為能力上有三種情況：(1)完全行為能力人;(2)限制行為能力人;(3)無行為能力人。

四、論述題(本大題共10分)

42.聯(lián)系實際，談?wù)劕F(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)。

【答案】

【解析】(1)先進、科學的教育理念。教育理念是教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念，它是以觀念或信念的形式存在于教師頭腦中的對教育現(xiàn)象和教育問題的看法。先進、科學的教育理念體現(xiàn)教師的所有努力都要有利于學生精神世界的豐富、人格尊嚴的維護和美好人性的成長，如學生主體觀、教學交往觀、發(fā)展性教學評價觀、創(chuàng)造人才觀、學校人本管理觀等。

(2)合理的專業(yè)知識。教師合理的知識結(jié)構(gòu)包括：①本體性知識，即特定學科及相關(guān)知識，是教學活動的基礎(chǔ);②條件性知識，即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、學習論、班級管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等;③實踐性知識，即課堂情境知識，體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格，如導人、強化、發(fā)問、課堂管理、溝通與表達、結(jié)課等技巧。

(3)復合型的專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的，促進教育教學順利完成的能力與本領(lǐng)。其主要包括：①處理教學內(nèi)容的能力;②分析研究學生的能力;③設(shè)計教育教學活動的能力;④良好的表達能力;⑤教學組織管理能力;⑥教學自我調(diào)控能力和反思能力;⑦教學研究能力;⑧終身學習能力;⑨課程開發(fā)能力;⑩專業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力;等等。

(4)崇高的專業(yè)道德。教師的專業(yè)道德是教師在教育敦學中必須遵循的基本規(guī)范和行為準則，是由教育工作的性質(zhì)任務(wù)和教育對象的特點決定的。根據(jù)教育部2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師的專業(yè)道德主要包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等。

(5)強健的身體素質(zhì)。教師的身體素質(zhì)是指教師在教學活動中的自然力，是教師的身體健康狀態(tài)和身體素質(zhì)狀態(tài)在教學中的表現(xiàn)。它主要通過健康的體魄、旺盛的精力、蓬勃的活力、有節(jié)律的生活方式和鍛煉習慣等體現(xiàn)。教師的身體素質(zhì)在教育教學中具有重要的教育意義。

(6)健康的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師在教學實踐中形成的為教學所必備的心理品質(zhì)，具體包括認真、負責、親切的教學態(tài)度，積極、豐富的教學情感;堅韌不拔的教學意志，多種興趣愛好，機智果斷的辦事作風，善良隨和的性格特征等。

五、分析說明題(本大題共11分)

43.某小學五年級(1)班在操場上體育課，學習踢足球。體育老師在給學生講解完踢足球的要領(lǐng)及注意事項之后，把班上的學生分成幾個小組練習。李某(10歲)和王某(11歲)分在一個小組內(nèi)，由于地面不平，李某在奔跑的過程中不慎摔倒，恰好被跑上前來的王某踩在腿上，導致小腿骨折。此時，體育老師正在指導其他小組練習。李某住院三個月，共花費醫(yī)療費、護理費、營養(yǎng)費等1萬余元。事后，李某家長認為李某是在學校受傷的，應(yīng)當由學校承擔全部責任，且花費的l萬余元費用應(yīng)由學校承擔。

結(jié)合案例，回答以下問題：

(1)學校是否應(yīng)該承擔責任?請說明理由。(6分)

(2)王某的父母是否應(yīng)該承擔責任?請說明理由。(5分)

【答案】

【解析】(1)學校應(yīng)該承擔責任。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的情形是學校承擔事故責任的具體情形之一。在本案例中，學生因地面不平而摔倒受傷，學校沒有在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，體育老師也沒有對學生進行相應(yīng)的安全教育。根據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)，學校應(yīng)該承擔相應(yīng)的責任。

(2)王某的父母應(yīng)該承擔責任。限制行為能力人只在一定程度上具有獨立參與法律活動的能力。因而限制行為能力人的權(quán)利能力的實現(xiàn)，需要有人監(jiān)護或者代理。當未成年學生在學校學習期間發(fā)生法律糾紛時，通常要由其父母或者其他法定監(jiān)護人代負法律責任。王某今年11歲，屬于限制行為能力人，他在體育課上奔跑時不小心踩到李某腿上，造成李某小腿骨折，他的父母應(yīng)該承擔相應(yīng)的法律責任。

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