八、案例分析題(共10分)

請分析下面教學案例體現(xiàn)的教學原則和教學方法。

一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，老師為了讓小朋友們都能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法的可靠性，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。

老師指定7名女生，3名男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學生的興趣。

老師：他們唱得好不好?

學生：好!

老師：男生和女生哪個組的聲音大?

學生：女生聲音大!

老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?

學生: 女生人多(學生憑直覺感受到)。

老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?

學生：(部分學生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學在用各種不同的方法計算。)

老師:(留給學生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同學都得出結(jié)果，隨后提問。)

你們怎么知道是4人的

學生:比的(學生說出自己比的方法)。

老師:大家用比的方法做的對不對?我們一塊來比一下(讓1名男生和1名女生成對依次坐回原住，最后只剩下4名女生)。

[答案]

[解析]

案例主要體現(xiàn)了以下教學原則和教學方法：

(1)講授法：教師主要是用講授的形式向?qū)W生傳授知識，講解知識使學生理解。

(2)談話法：教師利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生通過比較、分析自己獲得知識。

(3)直觀性原則：直接將學習對象呈現(xiàn)在學生面前，為學生提供感性經(jīng)驗。

(4)啟發(fā)性原則：教師提問啟發(fā)引導學生思考，學生自己獲得知識。

(5)理論聯(lián)系實際原則：教師讓學生成對回到座位，用實際生活事例使學生學習。

(6)量力性原則，利用一年級學生愛唱愛跳和對獎勵活動感興趣這一實際，用簡單的人物數(shù)字對一年級學生進行教學。

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（責任編輯：）

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