四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在趕后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1、建構主義認為教學就是知識的傳遞。 ( )

【答案】錯

【解析】建構主義認為教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。

2、苛勒認為學生的學習主要是有意義地接受學習。 ( )

【答案】錯

【解析】這是奧蘇伯爾的觀點。

3、理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。 ( )

【答案】錯

【解析】理性概括是一種高級的概括形式，是思維水平的概括。

4、畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。 ( )

【答案】錯

【解析】畫線是一種復述策略的具體方法。

5、操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。 ( )

【答案】錯

【解析】是內部反饋。

6、個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 ( )

【答案】對

【解析】個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生的不同觀念多，則說明能隨機應變，觸類旁通。因此，題干正確。

7、教師自己的觀點對學生是唯一正確的答案。 ( )

【答案】錯

【解析】教師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。

8、創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。 ( )

【答案】錯

【解析】創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

9、皮亞杰關于兒童道德發(fā)展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。 ( )

【答案】對

【解析】皮亞杰認為兒童道德判斷的最高水平是自律道德。

10、采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。 ( )

【答案】錯

【解析】采用掌握學習進行教學，學生的學習成績仍有差異，不過這種差異表現(xiàn)在他們學習所花的時間上。

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