從今年7月20號開始，公務(wù)員報(bào)考浪潮席卷中國的最南部——海南省，各級機(jī)關(guān)計(jì)劃考試錄用人數(shù)創(chuàng)歷史新高，達(dá)到1757人，與2008年海南省考1450人相比，增加了307人，公考大軍浩浩湯湯，競爭之激烈可見一斑。距離海南省筆試只有不到一個月的時(shí)間，專家在考生最后備考的緊張階段，特針對申論考試中容易出現(xiàn)的易誤字詞進(jìn)行詳細(xì)解析，古語云“不積小流，無以成江?！?，只有把細(xì)節(jié)做到位，最基本的詞語、漢字用對，才能成就一篇完美的申論文章。

申論考試中字詞方面的失誤有很多種，在此，中公教育專家認(rèn)為：用詞方面主要存在兩種失誤，一是詞不達(dá)意，二是把一個詞的固有成分、格式用錯；用字方面主要是錯別字的濫用。

易誤詞包括兩種情況：一是詞不達(dá)意，作者所用的詞語不能明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述混亂；二是錯誤地使用不正確的詞，或把一個詞的固有成分、格式用錯。下面是具體的實(shí)例：

1、問鼎

誤用：問鼎冠軍、問鼎桂冠、問鼎獎牌

例句：全省上下務(wù)必要齊心協(xié)力，共同努力，務(wù)必問鼎招商引資額第一名的桂冠。

解析：這個詞是被誤用得最多的一個，特別是在體育比賽的報(bào)道中，錯用這個詞的情況最嚴(yán)重。如：“某某人極有可能問鼎這項(xiàng)賽事的冠軍寶座。”、“有實(shí)力覬覦本項(xiàng)冠軍的有某某隊(duì)和某某隊(duì)?！皢柖Α币辉~，詞性極貶。相傳，夏禹收九牧之金鑄九鼎于荊山之下，以象征九州。從此鼎被賦予國家權(quán)力的象征?！蹲髠鳎辍份d，楚莊王于周境內(nèi)檢閱軍隊(duì)時(shí)，問犒軍王孫滿鼎之大小輕重，大有欲取周而代之之意。因而“問鼎”一詞含有野心勃勃、圖謀不軌之意。從古至今這一含義不變。很多人把“問鼎”當(dāng)成“奪得”用了。

2、發(fā)泄 宣泄

誤用：個人情緒的發(fā)泄應(yīng)當(dāng)以不傷害他人的利益和情感為原則。

解析：“發(fā)泄”應(yīng)該為“宣泄”。宣泄和發(fā)泄是同義詞，其區(qū)別是：從差異語素看，“宣”與“發(fā)”都有排遣的意思，但“宣”大多指感情的自然流露、遣散，而“發(fā)”則帶有強(qiáng)烈的主觀意愿，“發(fā)泄”略偏貶義；從施加對象來看，“宣泄”一般僅指動作發(fā)出者本身，而“發(fā)泄”一般設(shè)計(jì)其他的對象；從詞語的用途及語法功能看，“發(fā)泄”可帶賓語，而“宣泄”一般不帶賓語。

申論試卷中通常會出現(xiàn)大量的錯別字，這主要是由于部分考生漢字基礎(chǔ)差，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，很少用手真正寫字，以往自以為熟悉的漢字不勤加練習(xí)就容易出錯。

1、課堂學(xué)習(xí)和課外活動其實(shí)是相輔相承的，對立的看待它們，完全沒有必要。

解析：“相輔相承”應(yīng)該為“相輔相成”?！跋噍o相成”指的是兩種失誤之間具有同一性，是相互補(bǔ)充、相互促成的，其中的“輔”指“輔助”，“成”指“促成”。而“承”的本義是“捧著”、“接受”，后來引申出“繼承”、“承擔(dān)等用法?！跋喑小庇星昂笙嘟拥囊馑?，沒有“相互促成”的意思。

2、他說的最多的一句話就是：“喜歡就是喜歡，難到不行嗎？”

解析：“難到不行嗎”應(yīng)為“難知不行嗎”。“難道”是個副詞，用在反問句中，有加強(qiáng)反問語氣的作用?！半y道”和“不成”搭配使用，比如“難道就此罷休不成”。“到”，即到達(dá)?！半y到”的字面意思是難以到達(dá)，不表示反問語氣。

易誤字詞還有很多，在這里，專家僅列出幾個以提醒即將參加海南省公考的廣大考生的關(guān)注?？忌谏暾搨淇嫉淖詈箅A段，要多留心，多觀察，多記錄，舉一反三，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)把易誤字詞糾正過來。漢字?jǐn)?shù)量眾多，完全、徹底消除錯誤不太現(xiàn)實(shí)，考生所能做的就是盡量減少失誤，日積月累，字詞方面的失誤就會逐漸減少。這樣，就為贏得海南省公務(wù)員申論考試的高分多提供了一份保障。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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