31.社會工作者小李針對某小區(qū)居民的實際情況，擬開展一個社區(qū)骨干小組。以提升他們推動社區(qū)建設的責任意識、參與意識和行動能力。為此，小李最適宜采用的小組工作模式是(　　)。

A.發(fā)展模式

B.互動模式

C.治療模式

D.社會目標模式

32.在小組工作開始階段，組員的一般特點是(　　)。

A.焦慮、掙扎、防衛(wèi)和抗拒

B.沉默、觀察、謹慎和試探

C.信任、安全、溫暖和希望

D.悲傷、失落、逃避和退化

33.社會工作者小林帶領組員討論克服拖延癥的有效方法。組員們積極分享經驗.并提出各種建議，其中有幾位組員對某些方法的有效性看法不同并發(fā)生爭執(zhí)。為此，小林組織組員進行了深入討論。在討論的最后階段，小林運用了討論結束的技巧。

下列做法中，屬于討論結束技巧的是(　　)。

A.保持中立，勸阻組員不要爭執(zhí)

B.歸納各方意見和建議。形成結論

C.引導組員重述各自的想法，澄清觀點

D.運用“此時此地”的技術.讓組員表達自己的感受

34.在小組工作過程中，組員相互之間的交流頻繁，小組凝聚力大大增強，組員對小組充滿信心，小組內沖突減少，關系穩(wěn)定。這是小組工作(　　)階段的特點。

A.開始

B.中期轉折

C.后期成熟

D.結束

35.社會工作者為家長開設了一個幫助孩子度過青春期的教育小組。在一次小組討論中，王女士滔滔不絕地講：“我太倒霉了，本來工資就低，丈夫摔傷花了不少醫(yī)藥費，孩子又不聽話，真是心煩?！甭牭酵跖康臄⑹?，其他組員紛紛回應，訴說自己的經歷?？吹竭@種情況，社會工作者說：“剛才大家都談了自己的處境，但今天主要討論如何幫助孩子順利度過青春期，咱們先說這個問題好嗎?”此時，社會工作者運用的技巧是(　　)。

A.引導

B.鼓勵

C.中立

D.澄清

36.某社區(qū)服務中心,為其所在社區(qū)貧困家庭的小學生及其家長開展了一個功課輔導和親子教育的小組。過程中，社會工作者經常安排一些家庭游戲讓父母和孩子一起完成，促進家庭親子關系的改善;同時，社會工作者還經常去學生所在的學校，與老師溝通，幫助學生克服學習上的困難。上述社會工作者所采用的小組工作治療技巧是(　　)。

A.直接干預法

B.間接干預法

C.外在力量法

D.內在力量法

37.在社區(qū)工作過程中，社會工作者關注社會變遷中困難群體被忽視的權利，注重從現存社會結構、社會制度和社會政策等方面尋找問題的癥結。這體現了社區(qū)工作的特點是(　　)。

A.富有批判反思

B.推動社會行動

C.提高社區(qū)意識

D.培養(yǎng)社區(qū)關懷

38.某市正開展精神殘障人士社區(qū)康復服務，選擇處于“穩(wěn)定期”的中度精神殘障人士作為服務對象，并由專業(yè)精神康復師和社會工作者進行居家康復指導，組織社區(qū)康復活動。這種工作模式的特點是(　　)。

A.強調用非正規(guī)照顧替代正規(guī)照顧

B.以社區(qū)康復完全取代機構康復為目標

C.政府不必繼續(xù)承擔提供資源和服務的責任

D.強調動員社區(qū)內的資源為服務對象提供照顧

39.在社會策劃模式中.社會工作者采用不同的方法確定社區(qū)需要。下列做法中，屬于運用社會指標方法來評估需要的是(　　)。

A.通過量表測量服務對象需要

B.通過服務對象參與確定需要

C.通過服務使用者資料評估需要

D.通過社會或專業(yè)認可的數據推斷需要

40.為了讓社區(qū)智障兒童得到更好的照顧，社會工作者小王設計了“同在藍天下.追夢共成長”的服務計劃書。通過向有關政府部門申請，小王得到了5萬元的經費支持。小王在此過程中扮演的角色是(　　)。

A.倡議者

B.治療者

C.使能者

D.輔導者

（責任編輯：gnn）