八、案例分析題(共10分)

某小學(xué)四年級的李曉彤同學(xué)屬于那種學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績相對落后、平時上課又不太守課堂紀(jì)律的后進生，長期以來一直受到同學(xué)和老師的歧視，班主任和很多課任老師明確表現(xiàn)出對該同學(xué)的放任和漠視，以至于該同學(xué)同班主任和課任老師的關(guān)系異常緊張。故意頂撞老師，課堂上惡作劇，不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)等。直到某一天新?lián)Q了一位班主任老師，班主任老師從不同的角度在了解李曉彤，李曉彤也在“觀察”著新來的班主任……

請依據(jù)上述材料，回答以下問題：

1、后進生一般具有哪些心理特征?

2、作為班主任在做好后進生工作時應(yīng)注意哪些方面?

[答案]

[解析]

1、后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。其心理特征有：

(1)不適度的自尊心;

(2)學(xué)習(xí)動機不強;

(3)意志力薄弱。

2、班主任在做好后進生工作時應(yīng)注意的方面有：

(1)關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。后進生特別需要溫暖和關(guān)愛，班主任只有愛他們，讓他們感受到班主任的關(guān)愛，才能改變他們對人對物的態(tài)度，改正錯誤。李曉彤以往的老師對她漠視和放任是一種錯誤的做法。

(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”，以此作為推動后進生前進的動力和轉(zhuǎn)好的良好開端。強化學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí);利用原有的學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)移，使后進生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用;提高辨別是非的能力，形成正確的是非觀。新班主任老師開始從不同角度了解李曉彤，這是一個改變李曉彤的良好開端。

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