四、判斷題

1.幼兒教師的表達能力是教師口語。

2.社會認識是幼兒社會性發(fā)展的動力機制。

3.幼兒社會教育的過程實際上是道德的社會傳遞過程。

4.美國教育家帕頓將幼兒的游戲劃分為機能游戲、象征游戲和規(guī)則游戲三類。

5.教師對幼兒游戲活動的觀察和介入直接影響其游戲的水平的質量。

6.教育幼兒愛護玩具和其他物品、愛護物和公共環(huán)境是幼兒社會教育的重要內容。

7.空間密度大容易導致幼兒情緒焦慮沖突，因此教師應盡可能地擴大幼兒游戲空間。

8.指導幼兒的學習與發(fā)展、評定幼兒成長發(fā)展是幼兒教師的權利。

9.尊重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務。

10.盧梭說過，熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力。

五、簡答題

1.談談幼兒園對家庭教育進行指導的價值。

2.2001年7月頒布的《幼兒園教育綱要(試行)》關于健康領域的目標。

3.教師應如何評價學前教育課程的各個環(huán)節(jié)。

4.如何理解“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效促進幼兒的發(fā)展。”

六、論述題

1.請結合事例談談游戲對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的作用。

2.2011年12月教育部頒布了《幼兒教師專業(yè)標準(試行)》，請結合媒體報道的“綠領巾”、“五道杠”、“紅校服”、“綠色作業(yè)”等現象，談談你對幼兒教師職業(yè)道德的理解。

（責任編輯：中大編輯）

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