山東省教師資格認(rèn)定考試(教育學(xué)真題)參考答案

一、不定項(xiàng)選擇題

1.ABCDE

【解析】本題考查對(duì)“完整兒童”這一概念的記憶。所謂的“完整兒童”，是指獲得了身體的、認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的和人格的整合性發(fā)展的兒童。

2.A

【解析】以福祿倍爾為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

3.BC

【解析】本題是對(duì)不同歷史發(fā)展階段的學(xué)前教育任務(wù)的考查。20世紀(jì)中期至60年代，學(xué)前教育大多把兒童的智力教育和社會(huì)性發(fā)展作為主要的任務(wù)。

4.A

【解析】夸美紐斯第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制。

5.D

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。我國(guó)的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。

6.C

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，答案為c。

7.A

【解析】幼兒教育是國(guó)民教育的奠基階段。

8.D

【解析】本題是對(duì)學(xué)前教育的相對(duì)獨(dú)立性的考查。

9.BC

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。

10.ABCD

【解析】角色游戲的教育作用表現(xiàn)在：(1)角色游戲能幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì);(2)角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藦V泛的交往機(jī)會(huì)和道德行為實(shí)踐的機(jī)會(huì);(3)角色游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的智力，特別是想象力和創(chuàng)造力，具有重大的意義;(4)角色游戲能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

11.ABCDE

【解析】本題是對(duì)現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色的考查。

12.CDE

【解析】幼兒園常用的活動(dòng)法有游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法。

13.ACDE

【解析】本題考查的是陳鶴琴五指活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。五指活動(dòng)課程主要解決“做怎樣的人”的問題。陳鶴琴確定了做人、身體、智力、情緒的課程目標(biāo)。

【解析】德國(guó)思想家席勒和英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞是剩余精力說的代表人物。格羅斯是生活預(yù)備說的代表人物。阿普利登是生長(zhǎng)說的代表人物。心理學(xué)家霍爾是復(fù)演說的代表人物。

15.ABC

【解析】本題是對(duì)課程內(nèi)容組織方式的考查。課程內(nèi)容組織方式主要有三種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。

16.ABCDE

【解析】本題是對(duì)幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的考查。幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)是：活動(dòng)性與參與性、生活性與啟蒙性、游戲性與情境性。

17.B

【解析】行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域中的確立始于博比特，后經(jīng)泰勒、布盧姆、梅杰和波法姆等人的繼承和發(fā)展，形成了“行為目標(biāo)運(yùn)動(dòng)”。

18.AB

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。家庭訪問中的人園(所)后家訪分為常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪。

19.ABCE

【解析】幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有：(1)工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性;(2)工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性;(3)工作過程的創(chuàng)造性和靈活性;(4)教育影響的示范性和感染性。

20.BCDE

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括四個(gè)步驟：確定課題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施設(shè)計(jì)和總結(jié)整理。

21.ABCDE

【解析】幼兒園教學(xué)的基本原則有：(1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則;(2)積極性原則;(3)發(fā)展性原則;(4)直觀性原則;(5)活動(dòng)性原則。

22.E

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過研究得出，5～6歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

23.BCDE

【解析】幼兒園教育的特殊原則有：(1)保教結(jié)合原則;(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則;(3)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則;(4)發(fā)揮兒童活動(dòng)整體教育功能的原則。

24.E

【解析】本題是對(duì)幼兒園雙重任務(wù)的考查。保育和教育相結(jié)合是我國(guó)幼兒園教育的一大特色。

25.A

【解析】格塞爾根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

26.ABCE

【解析】本題是對(duì)特定時(shí)間段學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)的考查。20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)有：(1)學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化;(2)學(xué)前教育目標(biāo)的整合化;(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化;(4)學(xué)前教育方法的科學(xué)化。

27.ABCDE

【解析】本題是對(duì)學(xué)前家庭教育的特征的考查。學(xué)前家庭教育的特征有：領(lǐng)先性、單獨(dú)性、隨意性、隨即性、長(zhǎng)久性。

28.ACDE

【解析】本題是對(duì)學(xué)前社會(huì)教育特征這一基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。學(xué)前社會(huì)教育的特征包括：群體性、目標(biāo)性、計(jì)劃性、多樣性。另外，考生還要注意對(duì)學(xué)前社會(huì)教育和學(xué)前家庭教育二者特點(diǎn)的區(qū)分。

29.D

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。三歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)“第一反抗期”，故選D。

30.ABCD

【解析】人的每一種品德都是由知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)四要素組成。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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